atelier:note_retour_atelier_investigations_changements_climatiques_2023
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- | ====== Compte rendu et rapport d' | + | ====== Compte rendu et rapport d' |
Avec ce guide d' | Avec ce guide d' | ||
Ligne 19: | Ligne 19: | ||
==== Conception & animation ==== | ==== Conception & animation ==== | ||
- | * Xavier Coadic, Léopold Salzenstein, | + | |
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===== Documentation and feedback of workshops ===== | ===== Documentation and feedback of workshops ===== | ||
- | **Note de point de vue de l' | + | **Note de point de vue de l' |
. | . | ||
Ligne 175: | Ligne 175: | ||
==== Sur les risques et leurs évaluation ==== | ==== Sur les risques et leurs évaluation ==== | ||
- | La notion de risque est apparue dans l' | + | La notion de risque est apparue dans l' |
. La « Crise », elle représente une tension entre un passé très proche / un présent et un futur non advenu. La « crise » est considérée comme rupture (face à une continuité supposée). La crise s’inscrit dans le temps de la conjecture, en ceci elle a des points communs avec la « Catastrophe »((Notes de colloque de recherche sur le rapport entre Institutions et crises https:// | . La « Crise », elle représente une tension entre un passé très proche / un présent et un futur non advenu. La « crise » est considérée comme rupture (face à une continuité supposée). La crise s’inscrit dans le temps de la conjecture, en ceci elle a des points communs avec la « Catastrophe »((Notes de colloque de recherche sur le rapport entre Institutions et crises https:// | ||
Ligne 203: | Ligne 203: | ||
Il n'est plus perçu comme le prix à payer pour faire advenir le mieux. Mais plutôt comme le symptôme d'un dérèglement général à corriger. Voir comme l' | Il n'est plus perçu comme le prix à payer pour faire advenir le mieux. Mais plutôt comme le symptôme d'un dérèglement général à corriger. Voir comme l' | ||
- | L' | + | L' |
- | L' | + | L' |
Les sociétés occidentales-européenes en sont ainsi venu à vouloir réduire autant que faire se peut les risques qui sont encourus. | Les sociétés occidentales-européenes en sont ainsi venu à vouloir réduire autant que faire se peut les risques qui sont encourus. | ||
Ligne 214: | Ligne 214: | ||
< | < | ||
- | Et même cette inclinaison n'est appliquée avec les mêmes modes opératoires en fonction de la place qui nous est assignée. Toujours pour la France, cette fois ci loin de l' | + | Et même cette inclinaison n' |
=== Comment se mesurent les risques ? === | === Comment se mesurent les risques ? === | ||
Ligne 226: | Ligne 226: | ||
Attention qui finit par déboucher sur différents types de mesures censées diminuer la probabilité d' | Attention qui finit par déboucher sur différents types de mesures censées diminuer la probabilité d' | ||
- | Contrairement à ce qu'indique | + | Contrairement à ce qu'indiquent |
Par exemple, le risque associé à la pratique de la course automobile formule 1 est rigoureusement nul pour celleux | Par exemple, le risque associé à la pratique de la course automobile formule 1 est rigoureusement nul pour celleux | ||
Ligne 234: | Ligne 234: | ||
Exemple: accident de la route ou cancers liés au tabac, soit parce que la gravité est élevée (exemple: attentats terroristes ou catastrophes naturelles). A l' | Exemple: accident de la route ou cancers liés au tabac, soit parce que la gravité est élevée (exemple: attentats terroristes ou catastrophes naturelles). A l' | ||
- | Reste que la mesure d'un risque n'est pas toujours facile à effectuer, et très influencé par des subjectivités (qui n'ont rien de délétère dans une certaine mesure [voir " | + | Reste que la mesure d'un risque n'est pas toujours facile à effectuer, et très influencé par des subjectivités (qui n'ont rien de délétère dans une certaine mesure [voir " |
**Au moins trois types de situations du risque peuvent être présenter par des institutions.** | **Au moins trois types de situations du risque peuvent être présenter par des institutions.** | ||
Ligne 243: | Ligne 243: | ||
* **Le risque considéré comme degrés croyances**. Dans ce cas, le principe de précaution s' | * **Le risque considéré comme degrés croyances**. Dans ce cas, le principe de précaution s' | ||
- | * **Le risque est incertain**, | + | * **Le risque est incertain**, |
+ | . | ||
Cette taxinomie grossière se complique si l'on tient compte du fait que, pour qu'un risque soit considéré comme tel, il faut pouvoir imaginer une action permettant de le réduire. | Cette taxinomie grossière se complique si l'on tient compte du fait que, pour qu'un risque soit considéré comme tel, il faut pouvoir imaginer une action permettant de le réduire. | ||
Ligne 249: | Ligne 250: | ||
Par exemple, c'est à partir du moment où le risque routier en Europe a été désigné comme un véritable risque, c' | Par exemple, c'est à partir du moment où le risque routier en Europe a été désigné comme un véritable risque, c' | ||
- | Si rien n'est imaginé, qui permettent | + | Si rien n'est imaginé, qui permette |
C'est la raison pour laquelle l' | C'est la raison pour laquelle l' | ||
Ligne 255: | Ligne 256: | ||
Dans presque tous les secteurs de nos existences, tout danger identifié devient l' | Dans presque tous les secteurs de nos existences, tout danger identifié devient l' | ||
- | Mesures techniques ou législatives, | + | Mesures techniques ou législatives, |
Pour autant, | Pour autant, | ||
Ligne 320: | Ligne 321: | ||
Nous avons principalement utilisé le guide " | Nous avons principalement utilisé le guide " | ||
- | Nous y avions déjà fait l' | + | Nous en avions déjà fait l' |
Nous y avons adjoint des morceaux d' | Nous y avons adjoint des morceaux d' | ||
Ligne 338: | Ligne 339: | ||
Dans les 2 groupes / 2 sessions de workshops, l' | Dans les 2 groupes / 2 sessions de workshops, l' | ||
- | Il nous a aussi été partagé qu'il « fait du bien de faire cela avec des personnes différentes [ndlr: de son cercle social habituel] qui ont pour autant un vécu et des problèmes similaires ». La séance « petites histoires, Grande Histoire » permettant de partager collectivement des informations qui aide à révéler et exposer les sous-textes des actions des individus présents, donc aide les participant⋅e⋅s à mieux se comprendre elleux-mêmes et entre elleux. | + | Il nous a aussi été partagé qu'il « fait du bien de faire cela avec des personnes différentes [//ndlr: de son cercle social habituel//] qui ont pour autant un vécu et des problèmes similaires ». La séance « petites histoires, Grande Histoire » permettant de partager collectivement des informations qui aide à révéler et exposer les sous-textes des actions des individus présents, donc aide les participant⋅e⋅s à mieux se comprendre elleux-mêmes et entre elleux. |
- | Un moment a été exprimé comme « difficile à faire » [sans avoir eu eu préalable une initiation technique et spécifique. Il s'agit dans " **Data resources for investigating climate exposure**" | + | Un moment a été exprimé comme « difficile à faire » [//sans avoir eu préalable une initiation technique et spécifique//]. Il s'agit dans " **Data resources for investigating climate exposure**" |
- | + What information does the resource contain? | + | |
- | + What type of data is it based on? | + | |
- | + Where does the data come from? Who collects and provides it? | + | |
- | + Does the data require a certain level of expertise to use and understand? | + | |
- | + Is it downloadable and does it allow further processing? | + | |
Plusieurs personnes ont exprimé leur fatigue après 3 jours de workshop, « peut-être un peu trop long ou intense ». Plusieurs personnes ont aussi exprimé un « grand merci » d' | Plusieurs personnes ont exprimé leur fatigue après 3 jours de workshop, « peut-être un peu trop long ou intense ». Plusieurs personnes ont aussi exprimé un « grand merci » d' | ||
Ligne 355: | Ligne 356: | ||
« Peut-être si nous refaisions cela ensemble » ont pu dire quelques personnes dans les 2 groupes. | « Peut-être si nous refaisions cela ensemble » ont pu dire quelques personnes dans les 2 groupes. | ||
- | > « […] ce n'est pas à nous qu'est accordée la liberté, mais aux mécanismes de la catastrophe | + | < |
Nous avions tenté d' | Nous avions tenté d' | ||
Ligne 361: | Ligne 362: | ||
Même lorsque nous pensions compenser un peu ce phénomène, | Même lorsque nous pensions compenser un peu ce phénomène, | ||
- | Nous aurions aimé avoir pu mettre en place une observation, | + | Nous aurions aimé avoir pu mettre en place une observation, |
- | Dans l' | + | Dans l' |
- | Nous ajoutons aussi concernant la qualité de l' | + | Nous ajoutons aussi concernant la qualité de l' |
==== La séance « petites histoires, Grande Histoire » ==== | ==== La séance « petites histoires, Grande Histoire » ==== | ||
Ligne 373: | Ligne 374: | ||
Nous avons continuer à discuter de cela avec quelques personnes ayant participer durant les jours et semaines suivantes. Une des idées qui ressort de ces discussion repose sur un double aveu de sentiments. | Nous avons continuer à discuter de cela avec quelques personnes ayant participer durant les jours et semaines suivantes. Une des idées qui ressort de ces discussion repose sur un double aveu de sentiments. | ||
- | - Partager du vécu / de l' | + | - Partager du vécu / de l' |
- Cette séance à ouvert un plafond de verre. Les personnes présentes ont rendu matériel la qualité très élevée du travail qu' | - Cette séance à ouvert un plafond de verre. Les personnes présentes ont rendu matériel la qualité très élevée du travail qu' | ||
Ligne 398: | Ligne 399: | ||
Ensuite, nous avons répondu face à des débats sur les liens et définitions des vulnérabilités / risques et de leur modalités de catégorisation avec les problèmes et questions que celles-ci posent. | Ensuite, nous avons répondu face à des débats sur les liens et définitions des vulnérabilités / risques et de leur modalités de catégorisation avec les problèmes et questions que celles-ci posent. | ||
- | Nous avons aussi apporté des exemples d' | + | Nous avons aussi apporté des exemples d' |
- | Enfin, nous avons le choix d' | + | Enfin, nous avons le choix d' |
- | ## Discussion | + | ==== Discussion |
Il est très probablement nécessaire d' | Il est très probablement nécessaire d' |
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